Metacognitive Strategies to Comprehend Texts Among Pre-University Students in Brunei Darussalam

Dr Yahya Othman

Senior Lecturer

Language and Literacy Education Academic Group

Sultan Hassanal Bolkiah Institute of Education

Universiti Brunei Darussalam

Noradinah Hj Jaidi

Lecturer

Language and Literacy Education Academic Group

Sultan Hassanal Bolkiah Institute of Education

Universiti Brunei Darussalam

Published in American International Journal of Contemporary Research Vol. 2 No. 8; August 2012  p134-141

Abstract

When reading, students often face problems in understanding a particular text that they have read. The harder the text, the harder it will be for them to understand the text. They would often use various strategies that match with what they think the needs of the text that they have read would be. Therefore, this descriptive study is intended to identify the use of metacognitive strategies in pre-university students’ reading. A questionnaire based on the Reading Comprehension Inventory Strategy was used to collect the data.  In order to obtain the research data, a total of 53 pre-university students in Brunei Darussalam were selected as the research sample. The research findings showed that the respondents often would often use reading strategies such as making marks, checking, seeking help, and writing a summary. The practice of using metacognitive strategies among the research sample when they came across the problem of understanding a text, showed that they would be more focussed on strategies that involve the use of thinking skills. The findings also showed the employment of different strategy preferences in understanding texts.

Key words: metacognitive strategies, reading comprehension, pre-university student

The Effects of Metacognitive Strategy in Reading Expository Texts

The Effects of Metacognitive Strategy in Reading Expository Texts

Yahya Othman¹, Zamri Mahamud¹ & Noradinah Jaidi²

¹ Faculty of Education, Universiti Kebangsaan Malaysia

²University of Brunei Darussalam

Correspondence: Yahya Othman, Faculty of Education, Universiti Kebangsaan Malaysia, 43600 UKM Bangi, Selangor, Malaysia. Tel: +603-89216231. E-mail: yahya.othman@ukm.edu.my

Abstract

The purpose of this study is to evaluate the performance of student achievement during comprehension lesson using metacognitive strategy and examine the effects of the strategy used in reading and understanding expository text lessons. Besides, this study also identified metacognitive strategy used by students in all three reading processes (before reading, during reading and after reading). The research applied a quasi-experimental design. Research sample involved Standard 4 students from a government primary school in Muara Brunei District. Samples were divided into two groups, namely the experimental group and the control group. Each group involved 30 average-ranking students. Research results were analysed using independent t-test samples to assess the significant differences for mean of reading comprehension performance between control group and experimental group during pre and post tests. Meanwhile One Way Ancova analysis was used to determine the effects of using metacognitive strategy during reading comprehension lessons. Based on the t-test analysis, there was a significant difference of reading comprehension performance between the score of experimental group and control group, t = 12.96, p < 0.0. The analysis of One Way Ancova data, p= 0.00 < 0.05 (F " ratio = 493.22 / 2.25 = 219.41 p < 0.05) also proved that the significant effects of metacognitive strategy usage on comprehension lesson. Overall, the metacoginitve strategy used by the students in this study has proven to enhance students’ understanding on the texts that they have read.

Keywords: metacognitive strategy; lesson; reading and comprehension; expository text; quasi-experiment

full article

The Effects of Metacognitive Strategy in Reading Expository Texts

International Education Studies; Vol. 7, No. 13; 2014 ISSN 1913-9020 E-ISSN 1913-9039 Published by Canadian Center of Science and Education

The Effects of Metacognitive Strategy in Reading Expository Texts

Yahya Othman1, Zamri Mahamud1 & Noradinah Jaidi2

 1National University of malaysia

2Universiti of Brunei Darussalam

Correspondence: Yahya Othman, Faculty of Education, National University of Malaysia, 43600 UKM, Bangi, Malaysia. 

E-mail: yahya.othman@ukm.edu.my

Abstract

The purpose of this study is to evaluate the performance of student achievement during comprehension lesson using metacognitive strategy and examine the effects of the strategy used in reading and understanding expository text lessons. Besides, this study also identified metacognitive strategy used by students in all three reading processes (before reading, during reading and after reading). The research applied a quasi-experimental design. Research sample involved Standard 4 students from a government primary school in Muara Brunei District. Samples were divided into two groups, namely the experimental group and the control group. Each group involved 30 average-ranking students. Research results were analysed using independent t- test samples to assess the significant differences for mean of reading comprehension performance between control group and experimental group during pre and post tests. Meanwhile One Way Ancova analysis was used to determine the effects of using metacognitive strategy during reading comprehension lessons. Based on the t-test analysis, there was a significant difference of reading comprehension performance between the score of experimental group and control group, t = 12.96, p < 0.0. The analysis of One Way Ancova data, p= 0.00 < 0.05 (F " ratio = 493.22 / 2.25 = 219.41 p < 0.05) also proved that the significant effects of metacognitive strategy usage on comprehension lesson. Overall, the metacoginitve strategy used by the students in this study has proven to enhance students’ understanding on the texts that they have read.

Keywords: metacognitive strategy; lesson; reading and comprehension; expository text; quasi- experiment 

Artikel penuh baca di sini

SENARAI PENERBITAN BAGI TAHUN 2014 DARI iREPOSITORI UKM

Bil	Jenis Penerbitan	ID Penerbitan Judul Karya dan Nama Jurnal/Buku yang Berkaitan	Tahun Terbit	Nama-nama Pengarang
	Jurnal	TGG2014603 The Effects of Metacognitive Strategy in Reading Expository Text  International Education Studies	2014	Yahya Othman, Zamri Mahamud & Noradinah Jaidi
	Jurnal	TGG2014344 Keupayaan Menguasai Kemahiran Menulis Melalui Pembelajaran Berasaskan Projek dalam Penulisan Berbentuk Risalah di Sekolah Rendah  Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu	2014	Yahya Othman, DK Suzana Pg Othman
	Kertas Seminar/ Persidangan	TGG2014582 Sikap dan persepsi murid terhadap mata pelajaran bahasa melayu dengan kemahiran abad ke-21  Seminar Kebangsaan Majlis Dekan-Dekan Pendidikan IPTA 2014 pada 25-26 September 2014 di Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya, Kuala Lumpur	2014	Zamri Mahamod, Masyuniza Yunos & Yahya Othman
	Kertas Seminar/ Persidangan	TGG2014405 Sikap dan persepsi pelajar dalam pembelajaran Bahasa Melayu dengan kemahiran abad ke-21  Seminar Majlis Dekan-Dekan Pendidikan IPTA 2014	2014	Zamri Mahamod, Masyuniza Yunos & Yahya Othman
	Penulisan Popular Dalam Bidang	TGG2014342 Membaca bukan sekadar hobi  Dewan Bahasa	2014	Yahya Othman
	Penulisan Popular Dalam Bidang	TGG2014343 Bahasa Melayu merangsang kemahiran berfikir aras tinggi  Dewan Bahasa	2014	Yahya Othman
	Prosiding/ Pascasidang	TGG2014340 Kemahiran berfikir aras tinggi dalam Bahasa Melayu : peranan guru  Seminar Pascasiswazah Pendidikan Bahasa Melayu & Kesusasteraan Melayu Kali ketiga 2014	2014	Yahya Othman
	Prosiding/ Pascasidang	TGG2014264 Sikap pelajar dalam penyepaduan kemahiran abad ke-21 dalam pembelajaran Kesusasteraan Melayu  International Seminar on Global Education II : Educational Transformation Towards a Developed Country / Fakulti Pendidikan UKM	2014	Zamri Mahamod, Nurul Ain Azmi & Yahya Othman
	Prosiding/ Pascasidang	TGG2014341 Penggunaan peta pemikiran (I-Think) dalam penguasaan karangan di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina  Seminar Pascasiswazah Pendidikan Bahasa Melayu & Kesusasteraan Melayu Kali ketiga 2014	2014	Nur Hidayu Mohd Rahim, Yahya Othman
	Prosiding/ Pascasidang	TGG2014545 Tahap penguasaan membaca Jawi dalam kalangan murid di sekolah menengah rendah	2014	Tuan Siti Nooryani Tuan Fauzi, Zamri Mahamod, Maimun Aqsha Lubis dan Yahya Othman
	Prosiding/ Pascasidang	TGG2014179 Tahap penggunaan dan permasalahan aplikasi multimedia dalam pengajaran kemahiran membaca guru Pendidikan Khas: Satu tinjauan.  Proceedings International Seminar of Postgraduate Special Education UKM-UPI-SEAMEO SEN 4th Series 2014 / Fakulti Pendidikan UKM	2014	Zamri Mahamod, Noor Sharidah Hamid, Yahya Othman & Jamaludin Badusah.
	Prosiding/ Pascasidang	TGG2014202 Kesan penggunaan strategi pembelajaran Know-Want-Learn (KWL) terhadap pemahaman teks bacaan ekspositori  International Seminar on Global Education II : Educational Transformation Towards a Developed Country / Fakulti Pendidikan UKM	2014	Leliyana Binti Haji Md. Salleh, Yahya Othman, Zamri Mahamod
	Prosiding/ Pascasidang	TGG2014590 Keberkesanan peta pemikiran (i-Think) dalam meningkatkan pencapaian murid dalam pembelajaran KOMSAS Bahasa Melayu  Prosiding Konvesyen Pendidikan (KONPEN 2014) IPG Kampus Bahasa Melayu, Penerbitan IPG Kampus Bahasa Melayu	2014	Zamri Mahamod, Nik Nur Farihah Nik Harmi & Yahya Othman

BUDAYA MENGGUNAKAN INTERNET DALAM PEMBELAJARAN

Yahya bin Othman, PhD

*Artikel pernah tersiar di dalam majalah Dewan Budaya (2004) , Bil 26(7), ms 27-42 

Adakah penggunaan internet telah membudaya dalam masyarakat? Membudayakan penggunaan internet dalam pembelajaran  bermaksud menjadikan internet satu norma yang boleh diterima pakai dan membantu pelajar dalam pembelajarannya. Apakah pula kaitannya internet dengan proses pembelajaran? Dalam konteks penataran ilmu, internet diperlukan  untuk menjana lebih banyak bahan yang boleh membantu pembelajaran.  Ini disebabkan pembelajaran memerlukan alat bantu bagi memudahkan proses penerimaan maklumat dan ilmu. 

Jika suatu ketika dulu penggunaan buku teks dianggap penting dalam proses pembelajaran, kini pelajar dapat belajar dengan lebih seronok setelah wujudnya internet yang dapat membantu mereka belajar dengan lebih bermaklumat dan sentiasa bersedia menambah maklumat tersebut apabila diperlukan.  Internet menyediakan peluang kepada pelajar meningkatkan keupayaan memiliki lebih banyak maklumat dan pengetahuan bagi tujuan pembelajaran bahasa.

The Employment of Metacognitive Strategies to Comprehend Texts Among Pre-University Students in Brunei Darussalam

American International Journal of Contemporary Research Vol. 2 No. 8; August 2012


Dr Yahya Othman
Noradinah Hj Jaidi

Language and Literacy Education Academic Group
Sultan Hassanal Bolkiah Institute of Education
Universiti Brunei Darussalam


Abstract

When reading, students often face problems in understanding a particular text that they have read. The harder the text, the harder it will be for them to understand the text. They would often use various strategies that match with what they think the needs of the text that they have read would be. Therefore, this descriptive study is intended to identify the use of metacognitive strategies in pre-university students’ reading. A questionnaire based on the Reading Comprehension Inventory Strategy was used to collect the data. In order to obtain the research data, a total of 53 pre-university students in Brunei Darussalam were selected as the research sample. The research findings showed that the respondents often would often use reading strategies such as making marks, checking, seeking help, and writing a summary. The practice of using metacognitive strategies among the research sample when they came across the problem of understanding a text, showed that they would be more focussed on strategies that involve the use of thinking skills. The findings also showed the employment of different strategy preferences in understanding texts. Key words: metacognitive strategies, reading comprehension, pre-university student

Perjuangan Memperkasakan Pendidikan Di Malaysia

Boleh baca artikel saya di dalam buku ini.  Isu Pemodenan Pendidikan Bahasa Melayu  Diterbitkan pada tahun 2008.  Perjuangan Memperkasakan Pendidikan Di Malaysia

Judul : Perjuangan Memperkasakan Pendidikan Di Malaysia Harga : RM39.00 Nombor siri : 2342228 Status Stok: Stok masih ada

Buku ini membincangkan beberapa aspek yang berkaitan dengan perjuangan memperkasakan pendidikan di Malaysia berdasarkan pengalaman 50 tahun merdeka. la terbahagi kepada 10 bahagian. Dalam Bahagian 1, artikel pertama membincangkan cabaran dan harapan yang menyeluruh dalam pembangunan pendidikan di Malaysia, manakala artikel kedua pula membincangkan secara mendalam satu unsur penting bagi penyelidikan dalam bidang pendidikan. Bahagian 2 pula bertumpu kepada pendidikan matematik dan mengandungi tiga artikel. Ketiga-tiga artikel tersebut membincangkan kajian tertentu dalam bidang pendidikan matematik. Seterusnya, Bahagian 3 bertumpu kepada pendidikan sains dan pendidikan jasmani, dan mengandungi tiga artikel. Artikel tersebut membincangkan penggunaan teknologi dalam pendidikan, realiti pendidikan sains, dan penilaian dalam program pendidikan jasmani. Bahagian 4 bertumpu kepada pendidikan nilai, moral, pintar cerdas, seks, dan keluarga, dan mengandungi lima artikel. Artikel tersebut membincangkan amalan pendidikan nilai dan moral, pendidikan seks,pendidikan pintar cerdas, realiti pendidikan moral, dan pencegahan jenayah syariah melalui pembangunan keluarga bahagia. Bahagian 5 pula bertumpu kepada kurikulurn pendidikan dan mengandungi dua artikel. Artikel tersebut membincangkan perubahan kurikulum sekolah dan sejarah perkembangan kurikulum sejarah. Seterusnya, Bahagian 6 bertumpu kepada amalan kaunseling dan mengandungi dua artikel.Artikel tersebut membincangkan khidmat kaunseling di Malaysia dan cabaran pendidikan kaunseling. Bahagian 7 pula bertumpu kepada pendidikan bahasa dan kesusasteraan dan mengandungi dua artikel. Artikel tersebut membincangkan pemodenan pendidikan bahasa Melayu dan pendidikan kesusasteraan. Bahagian 8 bertumpu kepada ICT dan pendemokrasian pendidikan dan mengandungi dua artikel. Artikel tersebut membincangkan persediaan graduan ICT dan biasiswa sebagai penjana pendemokrasian pendidikan. Bahagian 9 pula bertumpu kepada pengurusan dan pentadbiran pendidikan, dan mengandungi dua artikel. Artikel tersebut membincangkan latihan profesional bagi bakal pentadbir sekolah, dasar dan perancangan pendidikan. Akhir sekali, Bahagian 10 bertumpu kepada pendidikan matrikulasi dan swasta, dan mengandungi dua artikel. Artikel tersebut membincangkan sumbangan Pusat Asasi Sains dan sumbangan pendidikan tinggi swasta. Kandungan Prakata Bahagian 1: Penyelidikan dan Pembangunan   Bab 1     Pembangunan Pendidikan di Malaysia:    Cabaran dan Harapan Nik Azis Nik Pa Bab 2    Analisis Kritis tentang Penggunaan Definisi Operasi dalam Penyelidikan Nik Azis Nik Pa, Noor Aini Khalifah Bahagian 2: Pendidikan Matematik Bab 3    Pemerkasaan Pembelajaran Geometri Pepejal bagi Murid Tingkatan 1 Chew Cheng Meng, Noraini Idris Bab 4    Penyelesaian Masalah Kebarangkalian oleh Murid Tingkatan 4 Rugayyah Abdullah, Nik Azis Nik Pa Bab 5    Penggunaan Model Solo untuk Menilai Kebolehan Penyelesaian Masalah Matematik Murid Sekolah Menengah Lim Hooi Lian, Noraini Idris Bahagian 3: Pendidikan Sains dan Jasmani   Bab 6     Penggunaan Teknologi dalam Memperkasakan Pendidikan Sains di Malaysia Mahanom Mat Sam, Rohaida Mohd. Saat Bab 7     Pendidikan Sains di Malaysia: Sejarah dan Perjuangan  Selva Ranee Subramaniam Bab 8     Keperluan Pelaksanaan Penilaian dalam    Program Pendidikan Jasmani di Sekolah Menengah Syed Kamaruzaman Syed All Bahagian 4: Pendidikan Nilai, Moral, Pintar Cerdas, Seks, dan Keluarga Bab 9     Penelitian Terhadap Konsep dan Amalan Pendidikan Nilai dan Moral Nik Azis Nik Pa Bab 10   Pendidikan Seks untuk Remaja Berkeperluan Khas    (Terencat Akal): Satu Analisis Keperluan Khadijah Rohani Mohd. Yunus Bab 11   Perkembangan dalam Pendidikan dan Kajian Kanak-kanak Pintar dan Berbakat Ananda Kumar Palaniappan Bab 12   Realiti Pendidikan Moral di Malaysia Vishalache Balakrishnan Bab 13   Pencegahan Jenayah Syariah Melalui Pembentukan Keluarga Bahagia Nik Azis Nik Pa Bahagian 5: Kurikulum Pendidikan   Bab 14   Memperkasa Kesediaan Guru Melaksanakan Perubahan Kurikulum di Sekolah: Satu Perbincangan Habib Mat Som Bab 15   Sejarah Perkembangan Kurikulum Sejarah di Malaysia Aini Hassan, Siti Hawa Abdullah Bahagian 6: Amalan Kaunseling   Bab 16   Program dan Khidmat Kaunseling di Malaysia   Noor Aishah Rosli Bab 17   Pendidikan Kaunselor di Malaysia: Cabaran dan Harapan Rafidah Aga Mohd Jaladin Bahagian 7: Pendidikan Bahasa dan Kesusasteraan Bab 18   Isu Pemodenan Pendidikan Bahasa Melayu   Yahya Othman Bab 19   Pendidikan Kesusasteraan Melayu di Malaysia: Isu dan Cabaran Chew Fong Peng Bahagian 8: ICT dan Pendemokrasian Pendidikan   Bab 20   Perspektif Persediaan Graduan Teknologi Maklumat dan Komunikasi di Malaysia Rodina Ahmad, Mazliza Othman Bab 21   Biasiswa sebagai Penjana Pendemokrasian Pendidikan   Aziah Ismail, Abdul Ghani Abdullah Bahagian 9: Pengurusan dan Pentadbiran Pendidikan   Bab 22    Mengurus dan Memimpin Sekolah: Keperluan Latihan Profesional Sebelum Memegang Jawatan Pengetua/Guru Besar Ishak Sin, Abdul Malek Abdul Karim Bab 23   Dasar dan Perancangan bagi Memperkasakan Pendidikan Shahril @ Charil Marzuki Bahagian 10: Pendidikan Matrikulasi dan Swasta Bab 24   Sumbangan dan Cabaran Pusat Asasi Sains dalam Memperluaskan Peluang Pendidikan Bumiputera Azilah Abdul Rabman, Yong Zulina Zubairi, Nor Sabirin Mobamed Bab 25   Kepentingan dan Sumbangan Pendidikan Tinggi Swasta    Norhayati Soin, Marizan Mubin

PENGARUH PROFESIONALISME GURU BAHASA MELAYU DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Oleh: Yahya Othman, PhD.

Abstrak

Guru Bahasa Melayu yang profesional perlu mampu mewujudkan persekitaran pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.  Tugas guru bukan hanya menyampaikan kandungan pelajaran dengan baik malahan perlu memiliki ciri profesional yang lain bagi memastikan  mutu penguasaan Bahasa Melayu dapat dipertingkatkan.  Oleh itu, kajian ini dijalankan untuk  meneliti pengaruh profesionalisme guru Bahasa Melayu dalam pengajaran dan pembelajaran.  Kajian secara tinjauan ini dilakukan terhadap 90 guru Bahasa Melayu dengan tumpuan kepada aspek profesionalisme guru yang melibatkan ciri umum profesionalisme berasaskan komitmen, pelaksanaan pengajaran dan latihan. Soal selidik digunakan untuk mengumpulkan data.  Dapatan menunjukkan bahawa kebanyakan responden kajian memiliki ciri profesionalisme guru mengikut kerangka yang ditetapkan.  Mereka juga masih memerlukan latihan lanjutan untuk memperkukuhkan kemahiran pedagogi terutama yang melibatkan ICT dan kaedah pengajaran yang sesuai dan berkesan.

PENGENALAN

Apakah yang tergambar dalam pemikiran kita dengan istilah profesionalisme guru? Adakah disebabkan komitmen yang mendalam terhadap profesion, kehebatannya dalam aspek pengajaran dan pembelajaran, atau ilmu dan kemahiran yang dimilikinya? Persoalan tersebut sering diberikan perhatian apabila membincangkan profesionalisme guru.

Penggunaan Gaya Bahasa dalam Penulisan Karangan Naratif Pelajar Prauniversiti di Brunei Darussalam

Yahya Othman (PhD)

Universiti Brunei Darussalam

Nurliham Haji Tuah

Maktab Duli Pengiran Muda Al- Muhtadee Billah

Abstrak

Kajian ini meneliti penggunaan gaya bahasa dalam penulisan karangan naratif pelajar prauniversiti.  Kajian secara analisis teks ini memfokuskan aspek pengunaan gaya bahasa perbandingan yang kurang diberikan perhatian oleh pelajar semasa menulis karangan. Hal ini menyebabkan kualiti penulisan dari segi nilai estetika kurang wujud dalam teks yang dihasilkan.  Untuk tujuan kajian ini, sampel kajian terdiri daripada 40 pelajar prauniversiti di sebuah pusat tingkatan enam di Brunei Darussalam dilibatkan.  Data berdasarkan hasil penulisan karangan pelajar dianalisis dengan mengkategorikan aspek gaya bahasa yang dikenal pasti.  Dapatan menunjukkan terdapat variasi dalam penggunaan gaya bahasa dalam penulisan karangan naratif.  Gaya bahasa yang sering digunakan oleh pelajar dikategorikan sebagai simile, hiperbola, metafora, personafikasi, eufemisme, dan litotes.  Walau bagaimanapun, penggunaan gaya bahasa dalam penulisan karangan sampel kajian masih kurang digunakan.  Di samping itu, terdapat sampel kajian yang tidak mahir dalam menggunakan gaya bahasa perbandingan bagi menyatakan maksud yang tersirat. Berdasarkan temu bual, sampel menunjukkan kurang memberi perhatian aspek gaya bahasa dalam penulisan karangan mereka.   

Kata kunci: gaya bahasa, karangan naratif

* Diterbitkan di dalam Journal of Applied Research in Education, vol 15 , No 1 & 2, December 2011

Humor dalam pengajaran bahasa

Oleh Yahya Othman, PhD

Humor dikaitkan dengan kelucuan yang menjadikan seseorang seronok mendengarnya. Dalam pengajaran bahasa, unsur humor juga penting untuk menjadikan hasil pemelajaran lebih bermakna kepada pelajar.  Untuk tujuan tersebut,  guru menggunakan bahasa yang boleh menimbulkan rasa lucu, grafik seperti kartun, dan bahasa badan yang boleh menimbulkan suasana menyeronokkan.  Suasana pemelajaran  yang ceria dan tidak terlalu tegang sesuai untuk menimbulkan dorongan kepada pelajar.  Dalam hal ini, mata pelajaran Bahasa Melayu juga perlu diajar dalam suasana yang selesa dan tidak hanya menekankan kepada penguasaan isi kandungan semata-mata.  Contohnya, pelajar akan merasa tidak selesa dengan guru bahasa yang berupaya mengajarkan tatabahasa tetapi dalam suasana membosankan.